关于2014年中考语文备考的一些想法

  • 来源:语文吧
  • 2014-4-11 12:04:00
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关于2014年中考语文备考的一些想法

 

又是一年备考时,毕业班的老师又该忙碌起来。各种复习资料铺天盖地而来,鱼龙混杂,令人目不暇接。每人都说自己的资料好,更有绿卡、蓝卡、红卡等鼓吹自己是来自权威命题人的试卷,其实这些都是一种商业的炒作而已。如果正好有相同的文段出现,也只能说是一种巧合,谁都不可能真正猜中试卷的内容。然而,作为一线的老师,谁不想让三年的辛苦结出丰硕的果实呢?可现实是,有相当多的老师买来多种资料让学生练习,缺乏研究,不能掌握最有效的复习信息,其结果只能事倍功半。要很好地解决这个问题,首先,要吃透“课程标准” 的精神,因为它是命题的依据;其次,要至少研究三年来的命题特点,从中找出规律,找出正确的解决方法;第三,要选择好资料,(两种足矣,千万不要超过三种)还要学会有选择地拼接试卷,这样更有针对性;第四,要熟悉自己的学生缺少什么,做到有的放矢;第五,要先抓好基础练习和古诗文练习,然后才是作文和现代文阅读的练习。下面我就近几年河南省中考语文的命题情况做一点简要的分析,并提出一些解决的办法,和广大教师进行交流,以期能够为大家打开新的思路。

一、近几年命题特点

综观近几年的试题和前些年相比,在总体布局不变的情况下局部发生了一些变化。这里面除了形式上、题量上发生了变化外,更主要的还是命题的选材更贴近生活,命题的形式更符合学生实际。全面摒弃了那种死记硬背的词语解释,注重考核学生的运用语文知识解决问题的能力,注重对情感态度价值观的引导和启迪,突出语文学习方法的运用,侧重对语文学习过程的考查,突出了阅读和写作的结合,使语文实践性和工具性的特点进一步凸现出来。真正让学生有话可话,有言可发,有情可抒。引导学生为进一步的学习奠定良好的基础。

(一)所谓不变是指:

1.因为中考试题会有形无形地对初中语文教学起到很大的影响,具有很强的指导意义,加上各地的教学水平参差不齐,这些都为命题工作提出了很高的要求。所以如何把握命题难易的尺度,体现教育部“关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见中提出的五个“有利于”,就成了命题工作中必须首先考虑到的问题。而保持风格稳定,试题难易适中的命题思路是符合省情,符合教育部精神的。

2.命题依标扣本,公平、合理。试卷命题依据初中语文课程标准和河南省初中毕业生学业评价说明与检测,凡涉及到课本的知识点,以义务教育课程标准为依据进行命题。如:积累与运用中的基础知识题目和默写题目,古诗文阅读的大部分题目,课外名著阅读的题目等,都能从初中课标中找到依据。这对各种版本的教材来说,都是公平的,合理的,容易被全省所有考生所接受。

3.试卷结构相对稳定。相对稳定的试卷结构对考生来说,会有利于稳定考生心理,见卷不惊,使考生发挥出应有的水平。因此近几年来试卷样式没有大的变化,还是分为四个部分:积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读和作文。

4.试卷选材传递时代精神。语文试卷的命题选材既不刻意与时事政治挂钩,跟风追逐热点,把语文卷变成政治卷,又不可避免地受当年国家大的政治形势的影响。所以命题选择的材料一定来自当年的现实生活,同时在潜移默化中注重思想性、教育性和语文性的结合也是语文教学不可回避的。如2008年试题选材中的“加油,中国”宣传画,中国青年志愿者标志,《奥运飞人的追风战靴》,材料作文的主题就体现了鲜活的时代感,

(二)所谓变化是指

1.知识点的考查,稳中有变,覆盖面更大。在基本保持稳定的情况下,部分知识点的考查往往会略有调整,如:积累与运用中每一年都有一题在调整变化。如:2005年的“微型阅读”、2006年的“解说汉字”、2007年的“排序”、2008年的“看图写话”、2009年的“以‘爱护地球’为主题写一段话”等。现代文阅读中,除了记叙文每年必考之外,对议论文和说明文的相关知识的考查是经常变化的。如:2008年和2009年分别考的是说明文《奥运飞人的追风战靴》和《速冻食品也新鲜》2006年和2007年考的分别是议论文《谈汉字》和《年轻人要更善于反省》。即便是记叙文,其选材也是有变化的。2008年前所选材料多为学校生活或家庭生活,2009年就选择了有关社会生活的《前方遭遇塌方》。这样稳中有变,有利于引导学生全面掌握所学知识,避免单一化和片面性,避免猜题押题,有利于全面复习,具有较好的导向性。

2.试题设计注重考查学生灵活运用知识的能力。把语文学习与社会生活结合起来,从生活中学习、运用语文是考查学生学习能力的重要方法之一,所以在试卷中引导学生注重把学习和生活实践结合起来十分重要。如有关汉字书写的题目,就是学生自身存在的问题;有关青年志愿者的题目以及名著阅读和读书摘录、作批注等题目,涉及到的内容都是社会生活中经常发生或遇到的事情。通过考查,检验学生解决生活中实际问题的能力,并且检查考生是否有良好的学习生活习惯,这也是重视“过程与方法”的一种尝试。文言文的课内外比较阅读,则考查了学生把课内知识运用到课外的实际运用能力。

3.古诗文阅读在课标范围内,变化不大。文言文命题在稳定中也有一定变化。如在选文上,采用了在课内文段之外,精选课外文段与之相配的命题方法,检查了学生对文言知识的迁移能力。对古诗的考查主要体现在鉴赏诗歌的思想感情、鉴赏诗歌的语言、鉴赏诗歌的表达技巧等方面。

4.作文开放有度,命题形式每年都有变化。

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